大班语文优质教案《小壁虎借尾巴》包含反思，适用于大班语文主题教学活动，让孩子明白壁虎的尾巴可以再生，有能力折断尾巴逃跑，让孩子理解故事内容。感受壁虎尾巴的情绪变化，培养孩子懂得爱护动物。来看看幼儿园班级语文素质《小壁虎借尾巴》教案带反思。

　　

　　

　　活动目标：

　　

　　

　　1.让孩子理解故事。感受壁虎借尾巴的情绪变化。

　　

　　

　　2.让幼儿知道壁虎的尾巴可以再生，有能力折断尾巴逃跑。

　　

　　

　　3.培养孩子懂得爱护动物。

　　

　　

　　4.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。

　　

　　

　　5.通过加入适当的拟声词来感受绘本的幽默和诙谐。

　　

　　

　　活动的重点和难点：

　　

　　

　　1.要点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　　

　　

　　2.难点：按角色扮演故事，感受故事的情境。

　　

　　

　　活动：

　　

　　

　　1.断尾壁虎、壁虎头饰、壁虎妈妈、牛、小鱼和燕子的图片。

　　

　　

　　活动：

　　

　　

　　一、图片导入激发孩子对故事的兴趣。

　　

　　

　　1.展示一张断尾壁虎的图片。

　　

　　

　　问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，感觉特别丑，就到处找动物借尾巴。听听小壁虎的尾巴是怎么断的。它是不是借用了别人的尾巴？

　　

　　

　　二、之一次讲故事，提出问题，引导孩子理解故事。

　　

　　

　　1.老师：故事里有哪些小动物？

　　

　　

　　2.老师：小壁虎在抓蚊子的时候发生了什么？谁咬掉了它的尾巴？

　　

　　

　　3.第二遍仔细听故事，提出问题，帮助孩子更好地理解动物尾巴的作用和壁虎尾巴的再生功能。

　　

　　

　　1.老师：壁虎的尾巴是向谁借的？你借了吗？

　　

　　

　　2.为什么鱼姐姐、牛叔叔、燕子阿姨不把尾巴给壁虎？它们尾巴的作用是什么？(小鱼的尾巴可以打水，老牛的尾巴可以抓苍蝇，燕子的尾巴可以用来掌舵。)

　　

　　

　　3.老师：壁虎的末端有尾巴吗？为什么它又有尾巴了？原来壁虎尾巴断了还能再生。

　　

　　

　　4.老师：壁虎向老虎借尾巴的时候说了什么？平时借东西应该说什么？

　　

　　

　　4.孩子边看课件边听故事第三遍，加深对故事的理解，激发角色分享的兴趣。

　　

　　

　　5.分角色表演故事，感受故事的情境。

　　

　　

　　1.分配角色并执行。

　　

　　

　　2.通过课件，引导孩子表演，进行准确的对话。

　　

　　

　　不及物动词总结壁虎是一种吃蚊子的益虫，是人类的朋友。我们都应该好好照顾它。

　　

　　

　　活动扩展：

　　

　　

　　将头饰放在表演区的活动中，小朋友可以邀请自己的伙伴进行角色表演。

　　

　　

　　活动反映：

　　

　　

　　《小壁虎借尾巴》是一个关于读图的童话。文章通过壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲述了壁虎尾巴断了还能再生的特点，以及小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级学生来说，课文没有注音，篇幅较长，难度较大。在教学中，我采用了直奔重点、突破难点、读—说—想的学习 *** ，使学生不仅理解了课文内容，还在轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

　　

　　

　　首先，读课文

　　

　　

　　古人云：“读书百遍，可见其义。”只有多读，才能真正理解课文内容，掌握阅读 *** 。在教《小壁虎借尾巴》的时候，我给学生足够的阅读机会，采用多种形式，如：自由阅读、小组阅读、朗读、一起阅读、个人阅读等。我不要形式的统一，只要学生真正的参与。在教学中，我让学生自由阅读，给每个学生自由阅读的空间，从而通读课文，扫清生词的障碍。其间，分组阅读课文，理清课文主脉，理解课文内容，知道鱼、牛、燕尾服的作用；最后，一起来读一读，揭示小壁虎不需要的原因

　　

壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读―说―想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。

　　三、想

　　我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

　　小百科：尾巴，基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位